いじめが起きる状況を理解するために

少しだけ俯瞰した時に見える構図を説明します。


対人トラブルすべてに当てはまることですが

なぜ対人トラブルが起きるかは

その場をコントロールする人の能力が低い、

もしくはその場が機能していないからです。



気の流れを読んでいると本当によく理解できます。



いじめに関して、まとめます。

クラスの中で起きている場合、

これをコントロールするのは担任です。

担任が役割を果たさないために

子ども同士が互いに糾弾、批判を行い、

いじめの温床を作ります。

そして、いじめが制御不能になります。

と、書くと担任が全て悪くなりますが、

そうではありません。

担任が一人で背負うのは無理です。

担任の問題と、組織としての問題があります。

担任のキャパを見抜けない、

あるいは本当の意味で手を差し伸べない

学校の組織体系の問題です。

管理職や、その集団の問題です。

そして、学校に意思決定を通達するのは

教育委員会です。

教育委員会は

文科省や自治の上長の影響を受けます。


一つ上の立場が

場の方向性を決めます。

もちろんその場を形成するメンバーの相性や雰囲気もありますが、

解決のキーパーソンは一つ上の立場。


この法則だと

やはり、子どものいじめは大人の問題です。



対人関係全般に。

当事者同士のいがみ合いは

全く不要で不毛なエネルギー交流です。


多くの人に気づいてほしい。

そして、これが理解できると

誰が悪いとか簡単には決められないこともわかります。

同時に、解決に向けて冷静になれます。

双方がテーブルにつけるのです。




今回は結構大事な内容と自負しています。
多くの人に広まれー。
いがらし いつえ
※なお、大変申し訳ありませんが、治療依頼を除いての個別のご相談にはお答えしていません。また、ご意見をいただきましても個別にお返事できかねますので、あらかじめご了承くださいませ。



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いじめで苦しんでいる子どもさんと、保護者さんに向けて書いています。


苦痛を受けた側が

どのような態度をとったなどの因果関係は無関係です。

いじめの普遍的な法則として

「あなたにも悪いところがあったから。」

とあなたの言動が原因と言われることがあります。

子どもさんが言われることもあります。



わたしは、これを全否定します。

言動における因果関係は無関係。


これが私の

対人トラブルの法則です。

この言葉に振り回されないでください。

同じ言動でも

「かわいいー♡」と評される場合と

「なに、むかつくー」と評され場合があることを

私も自分の体験を通して知っています。


何をやっても許される人と

何もやってなくても責められる人がいる。

なので言動の因果関係は無関係です。



人間はもっと深い部分の意識で行動します。

責める側も責められる側も

このことに気づいてほしいと願います。




保身が強いと、深い意識が強く働きます。
いがらし いつえ
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現在いじめの被害を受けている子どもさんや
保護者さんに向けて書いていますが、
先にお断りします。

少し嫌なお気持ちになるかもしれません。

私は、いじめで起きることを書きたいと思っています。
これを理解することが
苦しんでいるお気持ちを整理するのに役に立つと
信じているからです。

でも、今日のは心がざわつくかもしれません。

まずは、ご自分を責めない、罪悪感を背負わない。
この二点を大事にお守りくださいませ。
そのうえで起きた感情は
丁寧に受け止めてくださいませ。




子ども同士でいじめが起きた場合

最終的には相手はしょせん子どもです。

ほぼ同じ年ならなおさら。

子どものやることだからと方を付けられます。


いじめが止まらない、こじれる。

これは大人の問題です。

大人が解決に向けて機能していないときです。


関わる大人は多数います。

あなたの側の保護者。

教師たち。

教育委員会。

加害者側の保護者達。

この関係者が解決しようと動かない限り解決しません。

よくも悪くも

数とパワーの強いほうが流れを作ります。


勝ち負けではなく

子どもの生きて成長する権利を守ることが大事
です。

子どもだけでは絶対にできません。

いじめ、不登校は共に子どもの問題ですが、

解決に向けて親が動く覚悟が必要です。

逆に親が動かなければ何も変わりません。

そういう意味でも

いじめは大人の問題です。



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いじめで苦しんでいる子どもや保護者の方に書いています。

いじめの解決は、

いじめで生じた心の劣等感を整理して

尊厳を回復することにあります。


いじめは

いじめで起きた出来事そのものも

尊厳を傷つける行為ですが

その延長線上の保護者や学校とのやり取りも

罪悪感や劣等感を深める結果になる可能性があります。





こじれる場合のファクターは

保身(防衛反応)とコンプレックスです。


全ての関係者に起きています。

忘れないでください。

全ての関係者です。

なので、あなたがあやまれば

あるいは自分や子どもを責めれば済む話ではありません。



たとえ、「あなたが問題」や

「あなたの子どもが悪い」と言われても

それが全てではないので

丸く収めるために空気を読んで

その流れに乗らないでください。


日本人は調和を大事にします。

謝って済むなら謝る。

その場は収まるのですが

本意でない謝罪は

自分の尊厳を傷つけます。

知らぬ間に深く深く傷つけます。




いじめからあなたを回復させるには

あなたの尊厳を守ることが大事です。



これができないときは

その前段階の整理が必要です。

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いじめの解決とは

なかったことにすることでも

自分が悪かったとおさめることでも

相手を糾弾することでもなく



いじめで生じた心の尊厳を回復することにあります。

尊厳は自信です。

生きて成長するために必要なエネルギーです。



なかったことにはできません。


自分が悪いとその場を収めることは

短期的に見たら丸く収まります。

でも、自分が傷つく行為です。

長期的に引きずります。

なんなら、世代を超えて引きずります。



相手を糾弾しても自信の回復にはつながりません。

謝ってもらっても

回復には直結しません。

謝罪を求めることは当然の権利なのですが、

いじめの普遍的な原理としては

相手が認めない場合があります。


相手の謝罪を求めることに

エネルギーを費やすと

自信の回復よりも

自分の心身が追い込まれることがあるので、

いじめの解決での優先順位は

相手を正すことよりも

自分たちに向けることが大事です。





でも、そこで生じた感情は
どのような感情であれあなたの権利です。
声に出して大衆に言うかは別として
あるものはある。なかったことにはしない。


いがらし いつえ
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